masalah-masalah belajar kognitif, afektif & psikomotorik & solusi-solusinya

muhammad zaki al afif
PAI,FAI,UCY
1910100029

JUDUL ARTIKEL: PELAKSANAAN PEMBIMBINGAN BELAJAR ASPEK KOGNITIF, AFEKTIF DAN PSIKOMOTORIK SISWA DI MADRASAH IBTIDAIYAH SWASTA AMAL SHALEH MEDAN
PENULIS: Fachruddin Azmi*, Siti Halimah**, Nurbiah Pohan***
JURNAL: az tazakki
Volume, Isue/No, Tahun Terbit: 1, 1 juli- desember 2017

Hasil belajar adalah kemampuan-kemampuan yang dimiliki siswa setelah menerima pengalaman belajarnya. Bloom (dalam Sudjana, 2004) membagi hasil belajar menjadi tiga ranah yaitu:

1) Ranah kognitif, berkenaan dengan hasil belajar intelektual. 
2) Ranah afektif, berkenaan dengan sikap.
3) Ranah psikomotorik, berkenaan dengan ketrampilan dan kemampuan bertindak. Menurut Gagne (dalam Dimyati dan Mudjiono, 2002: 11-12) 

    Terkait dengan aspek kognitif, afektif dan psikomotorik merupakan sasaran pendidikan yang akan dikembangkan oleh guru dalam proses pembelajaran. Ketiga aspek ini merupakan tujuan pendidikan yang harus dicapai setelah menempuh proses pendidikan. Pertama. Aspek kognitif yaitu aspek yang meliputi ilmu pengetahuan (kecerdasan) siswa. Kedua. Aspek afektif yaitu aspek yang meliputi sikap siswa. Ketiga. Aspek psikomotorik yaitu aspek yang meliputi keterampilan (perbuatan / ‘amal) siswa. Kompetensi lulusan lembaga pendidikan dasar (MI/SD) mencakup ketiga aspek tersebut.


masalah-masalah:
1. Pada kenyataan sekarang yang sering dikembangkan adalah kognitif. Kemungkinan karena mudah untuk dilaksanakan dan evaluasi yang diberikan juga tidak sulit, sehingga peserta didik hanya memperoleh ilmu pengetahuan saja.
2. Dilihat dari aspek afektif, masih banyak siswa yang bersikap (bertingkah laku) kurang sopan, misalnya kurang sopan santun dalam berbicara, bertindak dan masih ada siswa yang memiliki sikap berbohong.
3. 

Solusi-solusi:
1. perlu adanya pembimbingan kegiatan pembelajaran aspek kognitif, afektif dan psikomotorik.
2. Pelaksanaan pembimbingan belajar aspek kognitif yang dilakukan guru.
3. perlu adanya Pelaksanaan pembimbingan belajar aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik.  yang dilakukan guru

Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

MASALAH DAN SOLUSI BELAJAR SEPANJANG HAYAT (LIFELONG LEARNING)

 11 JANUARI 2021 MUHAMMAD ZAKI AL AFIF 1910100029 FAI/PAI UNIVERSITAS COKROAMINOTO YOGYAKARTA Judul Artikel; KONSEP DAN PENERAPAN PENDIDIKAN SEPANJANG HAYAT DALAM KELUARGA Penulis: Muhammad Yunus , Agus Wedi Jurnal: JINOTEP (Jurnal Inovasi Teknologi Pembelajaran) Volume/Tahun Terbit: JINOTEP 5 (1) Oktober (2018): 31-37 Konsep pendidikan sepanjang hayat (life long education) juga dikenal dengan konsep pembelajaran sepanjang hayat (Life Long Learning). Life long leaning juga sering disebut dengan istilah belajar sepanjang hayat. Perkembangan konsep ini sekitar tahun 1970-an yang menjadi penekanannya adalah menggunakan istilah lifelong learning masalah-masalah : 1. sedikitnya orang yang peduli akan pentingnya konsep pendidkan sepanjang hayat 2. banyak orang melihat bahwa belajar hanyalah dilaksanakan di sekolah saja 3. sekolah adalah satu-satunya tempat menuntut ilmu solusi-solusi : 1. tanamkan konsep islam yang mengajarkan bahwa menuntut ilmu itu dari buaian hingg...
Baca selengkapnya