masalah dan solusi sumber belajar

MUHAMMAD ZAKI AL AFIF

FAI/PAI

1910100029

Judul Artikel : Pengembangan Sumber Belajar Berbasis Karakter Peserta Didik (Ikhtiar optimalisasi Proses Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI))

Penulis : M. Syahran Jailani dan Abdul Hamid

Jurnal :Nadwa | Jurnal Pendidikan Islam

Volume/Tahun Terbit : Vol. 10, Nomor 2, Oktober 2016


masalah-masalah :

1. Penggunaan sumber belajar sekedar dianggap sebagai upaya membantu guru yang bersifat pasif.

2. langkah pembelajaran dari yang sukar atau sumber belajar tidak sesuai dengan kapasitas pelajar

solusi-solusi :

1. Penggunaan sumber belajar janganlah sekedar dianggap sebagai upaya membantu guru yang bersifat pasif, artinya penggunaannya semata-mata ditentukan oleh guru.

2. Langkahlangkah dalam pembelajaran perlu direncanakan agar tujuan pelajaran dapat tercapai, hal ini juga untuk mempermudah pemahaman peserta didik dalam memahami materi yang sedang diajarkan. Umumnya langkah-langkah membelajarkan didasarkan dari yang mudah ke yang sukar dan dari yang bersifat ingatan sampai ke evaluasi atau modifikasi. Dalam langkah membelajarkan perlu dianjurkan terlebih dahulu konsep dasar atau dasar teori sebelum memasuki pemecahan masalah.


gombong,24-11-2020

Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

masalah-masalah belajar kognitif, afektif & psikomotorik & solusi-solusinya muhammad zaki al afif PAI,FAI,UCY 1910100029 JUDUL ARTIKEL:  PELAKSANAAN PEMBIMBINGAN BELAJAR ASPEK KOGNITIF, AFEKTIF DAN PSIKOMOTORIK SISWA DI MADRASAH IBTIDAIYAH SWASTA AMAL SHALEH MEDAN PENULIS:  Fachruddin Azmi*, Siti Halimah**, Nurbiah Pohan*** JURNAL: az tazakki Volume, Isue/No, Tahun Terbit: 1, 1 juli- desember 2017 Hasil belajar adalah kemampuan-kemampuan yang dimiliki siswa setelah menerima pengalaman belajarnya. Bloom (dalam Sudjana, 2004) membagi hasil belajar menjadi tiga ranah yaitu: 1) Ranah kognitif, berkenaan dengan hasil belajar intelektual.  2) Ranah afektif, berkenaan dengan sikap. 3) Ranah psikomotorik, berkenaan dengan ketrampilan dan kemampuan bertindak. Menurut Gagne (dalam Dimyati dan Mudjiono, 2002: 11-12)       Terkait dengan aspek kognitif, afektif dan psikomotorik merupakan sasaran pendidikan yang akan dikembangkan oleh guru dalam proses...
Baca selengkapnya

MASALAH DAN SOLUSI BELAJAR SEPANJANG HAYAT (LIFELONG LEARNING)

 11 JANUARI 2021 MUHAMMAD ZAKI AL AFIF 1910100029 FAI/PAI UNIVERSITAS COKROAMINOTO YOGYAKARTA Judul Artikel; KONSEP DAN PENERAPAN PENDIDIKAN SEPANJANG HAYAT DALAM KELUARGA Penulis: Muhammad Yunus , Agus Wedi Jurnal: JINOTEP (Jurnal Inovasi Teknologi Pembelajaran) Volume/Tahun Terbit: JINOTEP 5 (1) Oktober (2018): 31-37 Konsep pendidikan sepanjang hayat (life long education) juga dikenal dengan konsep pembelajaran sepanjang hayat (Life Long Learning). Life long leaning juga sering disebut dengan istilah belajar sepanjang hayat. Perkembangan konsep ini sekitar tahun 1970-an yang menjadi penekanannya adalah menggunakan istilah lifelong learning masalah-masalah : 1. sedikitnya orang yang peduli akan pentingnya konsep pendidkan sepanjang hayat 2. banyak orang melihat bahwa belajar hanyalah dilaksanakan di sekolah saja 3. sekolah adalah satu-satunya tempat menuntut ilmu solusi-solusi : 1. tanamkan konsep islam yang mengajarkan bahwa menuntut ilmu itu dari buaian hingg...
Baca selengkapnya